2016年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案(9)
（2）主题研讨。班级辅导教师负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨，引领学员交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。省远培中心将安排专家在线引领学员交流研讨，汇总并回答学员问题。
（3）完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。
（4）案例分析。研修过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。
2. 网络校本研修：建立“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化网络研修体系，在省中小学教师发展网统一登录到项目网页，依托教师工作坊设计校本研修活动，根据《湖南省中小学教师网络研修项目网络校本研修环节实施意见》（见附录2）执行。
六、研修评价
学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省教师发展网按照考核要求、权重进行统计。
1. 网络课程研修
主要评价指标为：网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言发帖的数量与质量等。其评价标准如下：
考核项目 计分标准 分值
收看视频（分钟） 收看视频时间х 10分钟以下（х为项目学时数），不计分；满х 10分钟计20分，х 10分钟以上，每收看30分钟，加1分，满分45分。 45分
完成作业（篇）
（作业批阅数） ≥2 30分
1 15分
班级提问、答疑
发起沙龙、话题研讨
（发帖+跟帖）（条） ≥15 15分
10-15 10分
1-9 5分
撰写原创心得（篇） ≥1 5分
发布优质资源（个） ≥1 5分
2. 网络校本研修
根据《湖南省中小学教师网络研修项目网络校本研修环节实施意见》（见附录2）执行。
七、研修管理
1.湖南省中小学教师发展中心对本项目进行统一管理。包括制定研修方案，落实研修计划，组织专家团队进行专业引领。
2.湖南教师发展网负责制定学科研修方案，提供研修平台、课程资源以及实施研修全程技术支持和服务；加强对研修过程的管理，定期反馈学习情况，做好研修的中期评估和终结性评价工作。
3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员，选拔辅导教师和技术员；落实送培任务；积极配合省教师发展网加强对学员的管理，及时将学员学习信息反馈到学员所在单位，并有效督促完成学习任务（包括实践反思、工作案例），确保研修质量。
4.课程专家进行专业引领。组建学科专家团队，对辅导教师进行指导，与学员进行在线交流，对典型问题进行集中互动答疑。
八、研修结业
学员完成全部研修任务，研修主要评价指标达到基本要求（各阶段考核都在60分以上），由培训机构颁发中小学教师心理健康教育网络研修结业证书，记相应学分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，可评为优秀学员，颁发证书。
2016年湖南省中小学教师心理健康教育网络研修
实 施 方 案
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）精神，提高全体教师的心理素质和心理健康教育能力，适应素质教育和新时期教育改革和发展的需要，特在全省范围内开展中小学教师心理健康教育网络研修项目。
一、研修目标
1. 帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑,疏导来自各方面的压力，加强教师心理保健，减少长期教学所造成的职业倦怠感，促进教师心理素质成长，帮其获得动力和幸福感。
2. 提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。
3. 了解学校师生心理健康状况，促进校内师生的身心健康，构建和谐校园，提高学校素质教育的整体水平，提升学校办学品味。
4. 帮助教师培养基于互联网的协作学习的习惯和能力，使其能熟练运用网络平台进行学习与交流，强化其强化不断进取意识，为建设一支高素质的教师队伍铺路奠基，以适应实施素质教育的要求。
二、研修对象
湖南省中小学校从事心理健康教育的专、兼职教师，班主任以及其他教育教学人员。参加培训者应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。
三、研修时间
各市县区可根据培训需求，任选某个时间阶段组织培训，项目组提供60课时网络课程资源，具体研修课时可由县市区根据实际需要决定。
四、研修内容
按培训标准设四个模块，每个模块下面设若干主题。
模块 专题名称 学时
教师心理健康 教师情绪问题与心理调适 4
教师人格因素与心理调适 4
教师认知特点与心理调适 3
教师行为问题与心理调适 3
教师心理健康与心理保健 3
教师工作效能 有效沟通与心理疏导 3
学生学习问题及应对方式 3
驾驭课堂 3
学生情感问题及心理干预 2
学生心理特点及主要心理问题 2
心理效应与班级管理 3
做幸福的教师 积累心理资本做幸福教师 3
建立和谐的人际关系做幸福教师 3
学习积极心理学做幸福教师 3
寻找真实的幸福做幸福教师 3
教师职业规划 教师职业的心理特征 3
觉察和应对教师职业倦怠 3
教师职业生涯规划 3
压力与行为模式 3
管理压力做快乐教师 3
总学时、学分 60
五、研修模式
采取“网络课程研修+网络校本研修”的研修模式。强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络课程研修与校本研修整合，推动教师学用结合。
1. 网络课程研修：在湖南省中小学教师发展网统一登录，以任务驱动为主线，根据教师需求和课程模块，在课程专家和辅导老师的引领下，明确线上与线下研修任务，通过在线资源学习、主题研讨、案例分析、完成作业、优秀成果展示等活动，解决教师在教学实践中需要掌握的问题。具体研修活动形式如下：