2016年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案(18)
二、研修团队建设
网络校本研修环节依托教师工作坊实施。每班开设一个工作坊，每个工作坊设坊主1人，由班级辅导教师担任；根据需要，坊主联合1-2名核心骨干教师（或者教研员），共同负责辅导和管理，班级学员为工作坊成员。坊主根据班级人数分成若干网络小组，开展有计划的研修活动。省级课程专家进入相应的工作坊进行专业引领。
三、研修活动要求
网络校本研修活动由坊主（班级辅导教师）设计和发起。
1.研修活动主题
要通过多种方式对学员需求开展调研，根据网络课程学习阶段的重点内容和中小学一线教师教育教学中带有倾向性的问题，筛选和确定研修主题，着力解决教育教学实践中的问题，特别是解决信息技术与学科深度融合过程中的种种问题。
2.研修活动类型
明确研修活动主题之后，根据主题确定活动类型，包括集体备课、同课异构、说课磨课、观课议课、课例研讨等不同类型，也可以自定义活动类型。
3. 研修活动流程
研修活动主题和类型确定后，坊主创建并开展研修活动，其流程是：
（1）坊主针对活动布置一个或多个活动任务。
（2）学员根据活动任务要求，回答有关问题，发表相关内容（上传相关视频或文本资料）。
（3）针对学员发表（上传）的内容，学员间可以进行评论回复，坊主进行指导点评，课程专家适时引领。
（4）针对点评或讨论的内容，坊主可以布置该活动的下一个任务，如改进方案并反思小结。
（5）活动结束后，坊主总结并提交成果。
4.研修活动开展
开展研修活动，要遵循成人学习心理特点和认知规律，可以按照“提出问题、引发思考”、“提供范例、观摩学习”、“小组合作、交流研讨”、“个人实践、自主构建”、“互相评价、共同提高”、“总结提升、固化成果”来设计研修活动和任务，立足校本，基于实践，以任务为驱动，以问题为中心，以案例为载体，以资源作支撑，以能力提升为目的，促进广大教师专业成长。
四、研修活动管理
开展研修活动，要制定出严谨而灵活的研修活动安排 ，建立严密而有效的研修组织方式 ，构建灵活而通畅的信息传递渠道 ，坊主要紧紧依靠核心骨干教师（或教研员）和坊内成员，明确研修职责，制定研修计划，确定研修主题，预设有效资源，设计研修步骤，划分研修小组，作好研修充分准备。
研修过程中，要调动每个成员研修的积极性，把控研修过程，参与讨论，发现问题，点评精华，制作研修简报，展示优秀成果，进行阶段总结。防止走过场，杜绝假研修。
研修活动结束后，要及时进行总结和研修反思，梳理主要观点，整理研修成果。
五、研修活动评价
网络校本研修实行质量评价和数量评价相结合的方式。主要评价指标为：参与研修次数，主题研修、讨论交流及问题解决成效，研修成果展示等，主要通过学员在教师工作坊的研修表现进行评价。学员参与研修各项指标总分达到60分，记20学时（20学分）；60分以下为不合格，不予记分。具体评价标准如下：
评价类型 考核项目 计分标准 分值
量评
(60分) 登录次数 ≥10 10
活动参与数 ≥1 10
上传的文章数 每个计5分 10
上传的资源数 每个计5分 10
上传的视频数 每个计10分 10
讨论/提问/回复/评论数 每个计1分 10
质评
(40分) 上传的原创文章 每个计5分 10
上传的原创资源 每个计5分 10
上传的原创视频 每个计10分 10
被推优奖励（文本和视频） 每个计10分 10
说明：
1. 被坊主打回的非原创作品，只计量评分，不计质评分。
2. 被坊主认定为原创作品，计量评分和质评分。
3. 被坊主认定为原创并且推优的作品，加记奖励分。
4. 推优标准：原创，对所述问题（课题）有独到见解，对他人有指导价值。文本字数不少于1000字，视频不少于4分钟。结构完整。
2016年中小学教师网络研修需求表
单位：
负责人： 电话： 填表人： 电话：
序号 项目名称 开班
时间 学时 是否
分科 送培
人数
1
2
3
4
5
6
注：此表于2016年1月15前发至省中心远程培训科，邮箱：hnycpx@163.com。
