2018专技继续教育-专业技术人员岗位胜任力与创新研究力培训教程(2)

67、专业技术岗位胜任力是用专业技术行为方式描述出来的专业技术人员需要具备的知识、技能、能力和特质，是专业技术人员能够达到某个专业技术岗位绩效要求的一种状态或综合品质，具有可指导、可观察、可衡量的特征。（√）P063
68、专业技术岗位胜任力演绎法是一种从专业技术组织的使命、愿景、战略以及价值观中，推导出专业技术岗位所需的导致专业技术人员高绩效特质的方法。（√）P064
69、门槛类素质是指成为专业技术岗位胜任人员所必须具备的素质，主要用于指导专业技术人员的选拔。（√）P064
70、自我管理能力，是指专业技术人员依靠主观能动性按照专业技术岗位目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。（√）P066
71、专业技术人员自我管理能力的表现形式，一般有2种：①去做应该做而不愿做或不想做的事情。②不做、不能做、不应该做，而自己想做的事情。（√）P066
72、自我激励，是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段,能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。（√）P066
73、心态管理，是指让自己的积极心态成为自己的主导，让自己的消极心态通过一个不损害他人的方式疏通掉，或者通过“修身律己”而变小。（√）P067
74、时间管理，是指专业技术人员通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用的管理。（√）P067
75、形象管理，是指专业技术人员为建立适当的形象而进行的一系列活动。（√）P067
76、目标管理，是指以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。（√）P068
77、专业技术人员自我管理能力是一种高层次的参与式管理能力。（√）P069
78、自我管理能力是在允许专业技术人员对既定工作目标采取不同实现方式的能力。（√）P069
79、定岗定编是确定岗位和确定岗位编制的合称，定岗是设计组织中的承担具体工作的岗位，定编是设计从事某个岗位的人数。（√）P070
80、对专业技术人员的激励措施，不仅包括有形的物质报酬，还包括无形的报酬。（√）P071
81、组织，从狭义上说，是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统；从广义上说，是指专业技术人员按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团。（×）P071
82、技术管理要考虑到应用环境、技术基础、学习成本、服务对象的趋向等因素。（√）P072
83、组织管理能力是指专业技术组织管理者按照既定目标任务和决策要求，进行统筹安排，组建一套科学合理的组织机构和团队，把各种资源有效地组合起来，协调一致地保证领导决策顺利实施的管理能力。（√）P072
84、组织管理能力的作用主要有3个方面：①制定出适合本组织的正确决策。决策是岗位工作的指导方针，正确的决策决定组织的发展方向和前景，有着强大的吸引力和凝聚力，能调动专业技术人员的积极性。②设计、建立和维持合理的组织结构，制定和执行一套必要的规章制度，把各方面的专业技术人员组织起来，发挥组织管理的职能。③实现决策目标。实施决策的过程中，需要管理者随时注意检查、监督、控制、反馈，不断完善决策方案，排除一切干扰。（√）P073
85、果断指挥能力是组织管理者在组织指挥中体现出来的一种随机决断能力。（√）P073
86、按照提高管理专业化程度和工作效率的要求，把组织目标分解成各层级目标和任务，使组织的各层次都了解本层级在实现目标中应承担的责任和职权。（√）P074
87、管理宽度是指组织管理者有效监督、指挥其直接下级的数量。（√）P074
88、按照统一指挥原理，组织的各级机构和专业技术人员必须服从一个上级的指挥和命令，只有这样才能保证指挥和命令的统一，避免多头领导和多头指挥，使组织决策得以贯彻执行。（√）P074
89、个人组织管理能力是管理者学习能力、判断能力、决策能力、实施能力、协调能力等的集合，不是单一的某种能力的体现。（√）P075
90、决策能力是组织管理能力的核心，提高组织管理能力最重要的就是要提高决策能力。（√）P076
91、专业技术人员岗位胜任力与专业技术组织任务管理之间，存在着因果关系。（√）P077
92、实践表明，专业技术人员岗位任务成功的要素，包括岗位任务目标、岗位任务人员，以及来自专业技术组织的支持、资源、沟通、控制。（√）P077
93、任务成本是评价一项任务是否成功的第二个关键因素，成本的变化将直接影响任务的成功。（√）P079
94、沟通是专业技术人员分享信息、思想和情感的过程。沟通的主旨在于互动双方建立彼此相互了解的关系，相互回应，并且期待能经由沟通的行为与过程相互接纳及达成共识。（√）P080
95、任务采购管理模式在某种程度上决定了任务管理模式，对任务整体管理起着决定性作用。（√）P081
96、研究，是指专业技术人员主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而提高事业或功利的可靠性和稳健性而从事的工作。（√）P083
97、专业技术人员常见的应用研究范畴，包括电子、资讯科技、电脑技术、应用科学等。（√）P083
98、专业技术定量研究是指专业技术人员在专业技术岗位上，通过搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究。（√）P085
99、创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是专业技术人员特有的认识能力和实践能力，是专业技术人员主观能动性的高级表现形式，是推动组织的不竭动力。（√）P085
100、党的十八届六中全会明确提出：必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。（×）P086
101、观察研究力，是指专业技术人员根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种研究力。（√）P087
102、跨学科研究力，也称交叉研究力，是指专业技术人员运用多学科的理论、方法和成果，从整体上对某一课题进行综合研究的研究力。（√）P087
103、功能分析研究力，是指专业技术人员科学分析研究现象功能的一种研究力。（√）P087
104、历史研究力，也称纵向研究力，是指专业技术人员运用历史资料，按照历史发展的顺序，对专业技术岗位工作历史情况进行研究的一种研究力。（√）P088
105、智能因素包含3种能力。①一般智能②创造性思维能力③特殊智能。（√）P089
106、首创性，就是第一个创造。首，头也。创，始造之意。（√）P090
107、专业技术人员创新研究力逐渐成为专业技术组织一项极其重要的无形资产，而专业技术组织作为利益分配主体，意味着在照章纳税后，对专业技术创新收入进行自主分配。（√）P091
108、解放思想、勇于探索的心理状态和创造性的思维方法是构成素质体系的引擎（√）P092
109、谦逊好学、虚怀若谷，既善于协作，又善于独立思考的品格是构成素质体系的根本（√）P092
110、书本是一种系统化、理论化的知识，是人类经验和体认的结晶。（√）P092
111、从众，是指专业技术人员服从众人、顺从大众。（√）P093
112、世界知名思维训练专家德波诺曾用“挖井”作比喻，说明了“垂直思维”和“横向思维”2种不同方法的关系。（√）P094
113、科学研究发现，人脑每分钟可接受6000万个信息，其中2400万个来自视觉，300万个来自触觉，600万个来自听觉、嗅觉、味觉。（√）P094
114、专业技术是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。（√）P094
115、专业技术是世界性的、时代性的，发展专业技术必须具有全球视野、把握时代脉搏。（√）P095
116、习近平说，实施创新驱动发展战略，是立足全局、面向未来的重大战略，是加快转变经济发展方式、破解经济发展深层次矛盾和问题、增强经济发展内生动力和活力的根本措施。（√）P095
117、习近平总书记指出，在新形势下，要加强对青少年的科学世界观宣传教育，引导他们相信科学、学习科学、传播科学，树立正确的世界观、人生观、价值观。（√）P098
118、在宗教对个人影响的认识上，30%的人认为宗教可以消除内心空虚，是心灵的寄托；28%的人认为宗教对个人的价值观、世界观和人生观有积极地影响。（×）P099
119、宗教事务管理部门应依法加强对宗教事务的管理，宗教事务管理部门与教育、文化、科技等管理部门成立联合机构，专门从事省会城市青少年宗教事务的管理、指导和研究工作。（√）P099
120、专业技术人员研究课题创新选择力，即创新选择研究的题目，是指专业技术人员在专业技术岗位上，依据专业技术创新研究目的，通过对专业技术研究对象的主客观条件进行分析而确立的创新研究的问题。（√）P0103